Ziel des Projekts war die Konzeption und Erprobung fachübergreifender, 
multimedialer, flexibel einsetzbarer Lernmodule, die Lehramtsstudierende 
verschiedener Unterrichtsfächer beim Erwerb und Ausbau einer 
fachübergreifenden professionellen Handlungskompetenz unterstützen 
sollen. Die Lernmodule ermöglichen Studierenden, fachspezifische 
didaktische Kompetenzen zu vertiefen und eine fachübergreifende 
didaktische Perspektive aufzubauen. Sie entwickeln so ein Konzept 
unterrichtlicher Praxis, auf dessen Grundlage Gemeinsamkeiten und 
Unterschiede der Fächer deutlich und Kooperationen in der Praxis 
erleichtert werden.



Die Studierenden sind nicht nur die Zielgruppe des Projekts, sondern 
haben die Lernmodule auch von Anfang an mitgestaltetet, indem sie ihre 
Bedürfnisse reflektiert und formuliert haben und viele Inhalte mit uns 
gemeinsam erarbeitetet haben.



Im Projekt haben die Didaktik der politischen Bildung, die Didaktik der 
Geographie und die Fachdidaktik Deutsch zusammengearbeitet. Weitere 
Fächer können hinzukommen.



Die multimedial gestalteten Lernmodule enthalten Erklärvideos, Podcasts, 
Interviews mit Lehrkräften, Fachtexte, Literaturtipps, Übungs- und 
Reflexionsaufgaben. Sie sind für eingeschriebene Nutzer*innen über über 
Moodle zugänglich, sodass sie von nachfolgenden Studierendengenerationen 
genutzt und von weiteren Fachdidaktiken übernommen werden können, um die 
eigene Fachperspektive zu erweitern.

Im Projekt FaPlan wurden fachübergreifende, digitale Lernmodule erstellt, die zur Entwicklung und Erweiterung professioneller Kompetenzen angehender Lehrkräfte in fachdidaktischen Seminaren und im bedarfs- und interessenorientierten Selbststudium eingesetzt werden können.

Die Lernmodule sind in Anlehnung an dem von Hilbert Meyer (2009) vorgeschlagenen Grundrhythmus des Unterrichts projektübergreifend aufgebaut: Auf eine Einstiegsphase folgt eine Erarbeitungsphase, die durch eine Phase der Ergebnissicherung abgeschlossen wird.

Jedem Lernmodul ist eine kurze Inhaltsangabe und eine Empfehlung zur Bearbeitung des Moduls vorgeschaltet. Die digitale Gestaltung des Lernmoduls orientiert sich an den „Gestaltungsempfehlungen zur Ermöglichung der Selbststeuerung von medialen Lernangeboten“ nach Dyrna (2021). Die Studierenden können sich frei durch das Lernmodul bewegen und können daher die Aufgaben nach ihren Bedarfen ausgewählt bearbeiten. Eine Wiederholung der Aufgaben ist jederzeit möglich. Zudem enthalten die Lernmodule Querverweise auf übergreifende Inhalte in anderen Lernmodulen. Jedes Lernmodul ist multimedial gestaltetet und enthält neben Erklärvideos, Podcasts, Interviews mit Schülerinnen und Schülern sowie (angehenden) Lehrkräften auch Fachtexte, Literaturtipps sowie Übungs- und Reflexionsaufgaben.

Quellen:
Dyrna, J. (2021). Mit digitalen Medien selbstgesteuert Lernen? Ansätze zur Ermöglichung und Forderung von Selbststeuerung in technologieunterstutzten Lernprozessen. In: Dyrna, J., Riedel, J., Schulze-Achatz, S. & Kohler, T.(Hg.), Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Weiterbildung. Ein Handbuch für Theorie und Praxis. Munster/ New York: Waxmann, S. 247-261.
Meyer, H. (2009). Leitfaden Unterrichtsvorbereitung. 4. Auflage. Berlin: Cornelsen.